180课时精神分析理论与实务系统课程-涵盖儿童精神分析、自我心理学等_24.46GB
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文件创建时间：2023-12-31 09:03:45
目录：【13主体间X心理治疗】
13.4建构的发展图式与病理（下）.mp4
13.1史托罗楼与主体间X精神分析的出现.mp4
13.2自体与体验的世界.mp4
13.3建构的发展图式与病理（上）.mp4
目录：【01精分分析的导论】
1.4精神分析的合.pdf
1.5精神分析的用（1）.pdf
1.6精神分析的用（2）.pdf
1.1精神分析的起.mp4
1.3精神分析的转.pdf
1.3精神分析中的转.mp4
1.5精神分析的用（1）.mp4
1.2精神分析的承.mp4
1.4精神分析的合.mp4
1.2精神分析的承.pdf
1.6精神分析的用（2）.mp4
1.1精神分析的起.pdf
目录：【10客体关系：美国客体关系——科恩伯格】
10.1正常与病理的发展（上）.mp4
10.2正常与病理的发展（下）.mp4
10.4客体关系理论之临床实务（上）.mp4
10.3边缘X人格组织.mp4
10.5客体关系理论之临床实务（下）.mp4
目录：【02重读弗洛伊德】
2.11遗忘与记得：移情和阻抗3.mp4
2.02为什么要重读弗洛伊德(2).mp4
2.06弗洛伊德理论大要：本我、自我、超我（2）.mp4
2.01为什么要重读弗洛伊德(1).mp4
2.03弗洛伊德研究的展开.pdf
2.03弗洛伊德研究的展开.mp4
2.15语言与无意识中的分裂结构：不可思议之事.pdf
2.15语言与无意识中的分.裂结构：不可思议之事.mp4
2.04弗洛伊德理论大要：梦、无意识、后设心理学.mp4
2.02为什么要重读弗洛伊德(2).pdf
2.01为什么要重读弗洛伊德(1).pdf
2.05弗洛伊德理论大要：本我、自我、超我（1）.pdf
2.08经典精神分析的技法篇：自由联想、均匀悬浮注意.mp4
2.18回到未来的弗洛伊德：分析中的建构.mp4
2.06弗洛伊德理论大要：本我、自我、超我（2）.pdf
2.07经典精神分析的技法篇：导言.pdf
2.05弗洛伊德理论大要：本我、自我、超我（1）.mp4
2.10遗忘与记得：移情和阻抗（2）.pdf
2.08经典精神分析的技法篇：自由联想、均匀悬浮注意.pdf
2.11遗忘与记得：移情和阻抗（3）.pdf
2.10遗忘与记得：移情和阻抗.mp4
2.12“我”的分.裂或分.化：否认、分.裂等防御机制.mp4
2.18回到未来的弗洛伊德：分析中的建构.pdf
2.17释梦与临床分析实务：精神分析的成功之法.mp4
2.13“我”的分裂或分化：Y割焦虑、l物癖.pdf
2.07经典精神分析的技法篇：导言.mp4
2.19回到未来的弗洛伊德：倾听、口误、记忆.pdf
2.04弗洛伊德理论大要：梦、无意识、后设心理学.pdf
2.16释梦与临床分析实务：梦的记录和分析报告.pdf
2.13“我”的分.裂或分.化：阉.割.焦.虑、恋.物.癖.mp4
2.14语言与无意识中的分.裂结构：字词的正反两义.mp4
2.16释梦与临床分析实务：梦的记录和分析报告.mp4
2.09遗忘与记得：移情和阻抗.mp4
2.17释梦与临床分析实务：精神分析的成功之法.pdf
2.14语言与无意识中的分裂结构：字词的正反两义.pdf
目录：【03发现无意识;贾内、荣格、阿德勒】
3.05无意识是如何被发现的：阿德勒生平、理论和成就（1）.pdf
3.10无意识是如何被发现：荣格的生平、理论和学术成就1.mp4
3.10无意识是如何被发现的：荣格生平、理论和成就（1）.pdf
3.04无意识是如何被发现的：贾内的生平、理论和学术成就（2）.pdf
3.09无意识是如何被发现的：弗洛伊德生平、理论和成就.pdf
3.02无意识是如何被发现的：通灵论、催眠治疗、歇斯底里症.pdf
3.08无意识是如何被发现的：弗洛伊德生平、理论和成就.pdf
3.07无意识是如何被发现：弗洛伊德的生平、理论和学术成就1.mp4
3.07无意识是如何被发现的：弗洛伊德生平、理论和成就（1）.pdf
3.05无意识是如何被发现：阿德勒的生平、理论和学术成就2.mp4
3.06无意识是如何被发现的：阿德勒生平、理论和成就（2）.pdf
3.01无意识是如何被发现的：代表人物介绍.mp4
3.03无意识是如何被发现的：贾内的生平、理论和学术成就.mp4
3.03无意识是如何被发现的：贾内的生平、理论和学术成就.pdf
3.02无意识是如何被发现的：通灵论、催眠治疗、歇斯底里症.mp4
3.06无意识是如何被发现：阿德勒的生平、理论和学术成就2.mp4
3.04无意识是如何被发现的：贾内的生平、理论和学术成就2.mp4
3.01无意识是如何被发现的：代表人物介绍.pdf
3.09无意识是如何被发现：弗洛伊德的生平、理论和学术成就3.mp4
3.08无意识是如何被发现：弗洛伊德的生平、理论和学术成就2.mp4
3.11无意识是如何被发现：荣格的生平、理论和学术成就2.mp4
3.12无意识是如何被发现：荣格的生平、理论和学术成就3.mp4
目录：【06客体关系：比昂】
6.01客体关系，比昂：比昂的一生.mp4
6.06比昂的晚期思想4.mp4
6.11比昂的思想的转化4.mp4
6.10比昂的思想的转化3.mp4
6.03比昂的晚期思想1.mp4
6.04比昂的晚期思想2.mp4
6.08比昂的思想的转化1.mp4
6.07比昂的晚期思想5.mp4
6.02比昂的思想渊源.mp4
6.09比昂的思想的转化2.mp4
6.05比昂的晚期思想3.mp4
6.12比昂的知识论：网格图1.mp4
6.13比昂的知识论：网格图2.mp4
目录：【07客体关系：独立学派——费尔贝恩】
7.1内向的旅程，客体关系的源起（上）.mp4
7.2内向的旅程，客体关系的源起（下）.mp4
7.4没有“恨”的欲望本能与所谓的坏客体（下）.mp4
7.5压抑与自我的分裂-防卫机转的新诠释.mp4
7.6人格的形成-动力模型的推展.mp4
7.3没有“恨”的欲望本能与所谓的坏客体（上）.mp4
目录：【14约翰鲍比和依恋理论】
14.2约翰鲍比和依恋理论：共情.mp4
14.3约翰鲍比和依恋理论：依恋（1）.mp4
14.1约翰鲍比和依恋理论：依恋与生涯发展.mp4
14.5约翰鲍比和依恋理论：依恋（3）.mp4
14.4约翰鲍比和依恋理论：依恋（2）.mp4
目录：【12自体心理学：科Hu特】
12.09理想化移情（上）.mp4
12.07自体客体移情.mp4
12.05自体与自体客体.mp4
12.01自体心理学及发展.mp4
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12.03共情-内省（上）.mp4
12.02科Hu特和自体心理学的产生.mp4
12.04共情-内省（下）.mp4
12.06自体心理学：病理及人格水平.mp4
12.08镜映移情.mp4
12.10理想化移情（下）.mp4
目录：【04自我心理学：克莱因】
4.18俄狄浦斯三角.mp4
4.14忧郁心理位置的临床意义2.mp4
4.22嫉羡与感恩：恐惧被摧毁.mp4
4.06早期超我的形成：母亲的身体及其象征及智力发展.pdf
4.09偏执-类分裂心理位置的临床意义：生理背景2.pdf
4.05早期超我的形成：对母亲的渴望与摧.毁.mp4
4.24嫉羡与感恩：感恩的基础.mp4
4.01克莱茵与儿童分析：克莱茵的生平及核心理论.pdf
4.02克莱茵与儿童分析：儿童分析的意义与价值1.mp4
4.06早期超我的形成：母亲的身体及其象征及智力发展.mp4
4.01克莱茵与儿童分析：克莱茵的生平及核心理论.mp4
4.17俄狄浦斯：与双关的关系的观点.mp4
4.04早期超我的形成：有关焦虑的意义.mp4
4.23嫉羡与感恩：嫉羡、嫉妒与贪婪的概念对比.mp4
4.11投射X认同—整合.mp4
4.10偏执—类分裂心理位置的临床意义：克莱因的临床分析.mp4
4.03克莱茵与儿童分析：儿童分析的意义与价值2.pdf
4.15俄狄浦斯的幻像与真实.mp4
4.08偏执-类分裂心理位置的临床意义：生理背景1.pdf
4.07早期超我的形成：儿童的潜意识幻想有攻.击.X.mp4
4.09偏.执—.类分.裂.心理位置的临.床意义：生理背景2.mp4
4.02克莱茵与儿童分析：儿童分析的意义与价值1.pdf
4.11投射X认同-整合.pdf
4.05早期超我的形成：对母亲的渴望与摧毁.pdf
4.10偏执-类分裂心理位置的临床意义：克莱因的临床分析.pdf
4.21克莱茵眼中的抑郁与哀悼：狂躁防御渴慕的痛苦.mp4
4.12投射X认同-分裂.pdf
4.08偏.执—类.分.裂.心.理位置的临.床意义：生理背景1.mp4
4.03克莱茵与儿童分析：儿童分析的意义与价值2.mp4
4.16克莱茵学派对俄狄浦斯的观点.mp4
4.20克莱茵眼中的抑郁与哀悼：哀悼的升华和异常哀悼的后果.mp4
4.12投射X认同—分裂.mp4
4.19克莱茵眼中的抑郁与哀悼：哀悼的成功与失败.mp4
4.07早期超我的形成：儿童的潜意识幻想有攻击X.pdf
4.04早期超我的形成：有关焦虑的意义.pdf
4.13忧郁心理位置的临床意义1.mp4
目录：【09客体关系：独立学派——Wen尼特特】
9.12Wen尼科特：从抱持和游戏到治疗（下）.mp4
9.04Wen尼特特：母亲作为一个环境.mp4
9.01独立学派：在安娜与克莱茵之间.mp4
9.11Wen尼特特：由抱持和游戏到治疗（上）.mp4
9.08Wen尼特特：发展的观点.mp4
9.03Wen尼特特生平（下）.mp4
9.06Wen尼特特：虚假自体和真实自体.mp4
9.07Wen尼特特：过渡客体.mp4
9.05Wen尼特特：抱持.mp4
9.13Wen尼科特：从抱持和游戏到治疗2（上）.mp4
9.09Wen尼特特：创伤.mp4
9.14Wen尼科特：从抱持和游戏到治疗2（下）.mp4
9.02Wen尼特特生平（上）.mp4
9.10Wen尼特特：游戏.mp4
目录：【08客体关系：独立学派——从费伦齐到巴林特】
8.2客体关系的QiDian：费伦奇（下）.mp4
8.3巴林特：坚定的传承者与团队一员.mp4
8.4心理分析所导向的疗愈（上）.mp4
8.5心理分析所导向的疗愈（下）.mp4
8.1客体关系的QiDian：费伦奇（上）.mp4
目录：【05儿童精神分析与自我心理学：安娜·弗洛伊德】
5.12与儿童一起工作（下）.mp4
5.14儿童精分理论（下）.mp4
5.01童年议题：母子依.恋与肛.yi.期的议题.mp4
5.10自我与防御机制（下）.mp4
5.03青少年时期：潜伏期与青春期.mp4
5.05安娜的前半生：青年前期.mp4
5.08安娜的后半生：升华与创造.mp4
5.06安娜的前半生：青年后期.mp4
5.07安娜的后.半.生：丧.失.mp4
5.09自我与防御机制（上）.mp4
5.04青少年时期：少年时期的重大事件.mp4
5.13儿童精分理论（上）.mp4
5.11与儿童一起工作（上）.mp4
5.02童年议题：俄底浦斯期议题.mp4
目录：【11拉康】
11.6拉康的临床集锦：无意识的语言（上）.mp4
11.4拉康的临床集锦：高山仰止的宗分和收费.mp4
11.2弹X逻辑时间和逻辑收费.mp4
11.1独特的拉康.mp4
11.7拉康的临床集锦：无意识的语言（下）.mp4
11.3语言歧义游戏和随缘行动.mp4
11.5拉康的临床集锦：时间.mp4
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